GUTIERREZDA_AC.1
MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
Para mi, la formación escolar es una de las etapas más importante de mi vida y la cual creo inconscientemente nunca he querido abandonar, de ahí creo que nace el gusto por la docencia. La preparación escolar por la que transite se resume en tres instituciones, educación básica dentro de un colegio católico particular, nivel medio superior en educación tecnológica donde egrese como técnico en computación del CBTIS # 1, y la profesional en Ingeniería Industrial en el Tecnológico de Fresnillo, donde descubrí una gran satisfacción en el hecho de apoyar a mis compañeros en algunos de sus problemas académicos así como también el hecho de preparar algún tema para compartirlo en exposiciones frente a grupo. Al egresar comencé a trabajar en mi área profesional dentro de la empresa Bticino de México, ubicada en la cuidad de Querétaro, como supervisor de calidad en el área de ensamble, pero debido a la distancia que había entre mi familia regrese al estado con el afán de incorporarme a alguna de la fabricas, pero en su momento no hubo éxito así que me di a la tarea de escuchar a mi mamá que insistía enormemente en que me incorporara en el área docente, hice caso y lleve mi solicitud a la SEC, donde se me canalizo al subsistema CECYTEZ, y de hay surge la oportunidad de ingresar a trabajar dentro del sistema educativo y la necesidad de capacitarme en el área docente de manera continua y con especial atención aprovechando todas las oportunidades de capacitación posibles, considerando mi carrera profesional un complemento para mi labor docente sin dejarla de lado, atiendo un negocio en el cual me desarrollo como ingeniero, lo que me permite aportar dentro del aula algo de mi experiencia.
Mi familia esta compuesta de 5 miembros, mis padres, dos hermanos menores y yo, considero que somos una familia dinámica, trabajadora, unida y lo más importante feliz, todos mis hermanos incluyéndome somos solteros y por ende creo que la convivencia todavía esta muy a pegada al seno familiar
Retomando un poco de la historia de cómo llegue a pararme frente a un grupo de adolescentes recuerdo que al entrevistarme en las oficinas de Dirección General del CECYTEZ, después de explicarme, casi nada, en lo que consistía mi trabajo se me dio a conocer las diferentes opciones de escuelas que tenían vacantes, de las cuales escogí el EMSaD de la comunidad de Estación Gutiérrez dentro del área administrativa con la encomienda de apoyar con algunas horas frente a grupo mientras se asignaba algún maestro por parte de la dirección general, así transcurrió el tiempo, sin que de dirección general mandara docente a cubrir las horas del área de Capacitación para el trabajo, pero debido a algunos problemas con el director del centro tome la opción de dejar el puesto administrativo y tomar el puesto de docente ya como titular de la materia y más que renunciar a mi puesto creo que se me dio la oportunidad de escoger entre lo que más me agradaba de mi trabajo, el compartir mi conocimiento con los alumnos a cambio de enriquecerlo a partir de las experiencias que los alumnos generan; al principio comencé viendo mi trabajo como en la iniciativa privada donde mi producto eran mis alumnos, pero al paso del tiempo me di cuenta que mi producto representaba una serie de emociones y sentimientos que realmente reconfortan el que hacer diario y más que un trabajo se vuelve una convivencia social de mutuo beneficio y así hasta la fecha generaciones llegan y se van y todas dejan una huella significativa en mi ser que hasta ahora no ha percibido el paso del tiempo y seguimos en el mismo centro de trabajo; en el cual he trabajado los modelos pedagógicos tradicionalista, en los dos primeros años de mi experiencia laboral y el de la RIEMS en los tres sucesivos. La RIEMS ha significado un cambio trascendental en el trabajo porque ha revolucionado todos los aspectos y factores del trabajo docente, como la aparición de una evaluación integral de conocimientos, habilidades y actitudes, subrayando también el posible transito entre subsistemas del SNB y el cambio en la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje a concebirlo como aprendizaje-enseñanza, donde es importante subrayar que el aprendizaje lo logra el alumno al adquirir un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad, que le permita solucionar problemas de su vida cotidiana y seguir manifestando dicho aprendizaje en su futuro; a su vez la enseñanza se centra en el docente al transmitir el conocimiento a través de la comunicación que lleva con sus alumnos auxiliándose de materiales didácticos y pedagógicos y tecnologías que tiene a su alcance, con el afán de llevar a los alumnos del no saber al saber, del no poder hacer al poder hacer y a la realización del propio Ser. Como mencione anteriormente para desarrollar la enseñanza excluyo el recursos tecnológicos por las condiciones de la falta de infraestructura del centro de trabajo y solamente me apoyo en materiales elaborados por los alumnos en los cuales plasman sus propias necesidades e intereses y los que realizo situándome en la realidad y contexto del alumnado que trato.
Hablar de planeación y evaluación de forma resumida resulta muy complejo pero básico a la vez para mi la planeación es el plasmar lo que se pretende hacer para el cumplimiento de los objetivos determinados por los programas, los alumnos y los propios como docentes. En la evaluación valoramos todo el proceso aprendizaje-enseñanza que lleva el alumno durante un periodo de tiempo, en el cual se valoran aspectos cualitativos y cuantitativos que el alumno debe conocer previamente.
El compromiso que tenemos como docentes en estos momentos esta ligado a la aceptación de la RIEMS dentro de nuestras aulas y llevarla a la practica con los alumnos, trabajando en función de lograr un aprendizaje significativo, cooperativo y humano, que se proyecte hacia un futuro nacional proactivo, responsable y productivo en beneficio de todos. Debido a que si no se lleva la reforma como se plantea con sus lineamientos y procesos realmente no sabremos si beneficie o perjudique a México, en resumidas cuentas sino la llevamos a la practica no podemos juzgar si funciona o no, o si es la solución de algunos de los problemas educativos que nuestro país enfrenta.
